GENERACIÓN Z, nativos digitales...

Es incuestionable que "los alumnos de nuestras aulas están cambiando, en gran medida como resultado de sus experiencias con la tecnología fuera de la escuela, y no están satisfechos con una educación que no se dirige de forma inmediata al mundo real (¿?) en el que viven."

Quizá es en el mundo fuera de la escuela donde muchos de nuestros chicos y chicas se enseñan a sí mismos y a los demás todo tipo de experiencias que les resultan importantes y útiles para su presente real y su futuro.

Muchos investigadores dicen que, pese a lo que pueda parecer, muchos alumnos no tienen el pequeño margen de atención o la incapacidad de concentrarse de que se les acusa. Son capaces de concentrarse elaborando un vídeo o un juego online durante largo rato.

Expuestos a reclamos continuos producidos de forma costosa (con valor per se, por tanto), aprenden a centrarse en lo que les interesa y en lo que les trata como individuo, no como grupo o clase...


En un entorno como este, ¿qué nos planteamos los profesores?
Un primer paso es presentar lo nuestro de una manera más cercana a la que entienden de manera natural.

Mirar de cerca

Precioso vídeo sobre los gitanos y la percepción social que se refleja hasta en el diccionariode la RAE.

PROYECTO DE COMUNICACIÓN EXTERNA de un centro educativo

1. OBJETIVOS

El objetivo fundamental del plan debe ser comunicar con la sociedad en general y la comunidad educativa en particular, sobre información relevante del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el centro y todo lo relacionado con lo educativo y aporte sobre educación. En concreto:

• Mejorar la comunicación real entre todos los integrantes de la comunidad educativa, fomentando su participación e implicación en el entorno escolar.
• Despertar el interés y la participación de todos los miembros de la comunidad en la construcción de entornos enriquecedores que fortalezcan a la comunidad.
• Lograr retroalimentación de la información y hacer así más co-responsables a todos.

2. PÚBLICOS

El plan atenderá a:

Alumnos. Constituyen el actor principal del centro educativo. Les transmitimos información en el día a día en el aula, pero podemos ampliar dicha información y hacerla más accesible y significativa a través de los distintos canales abajo reseñados.

Familias. Parte esencial de la comunidad educativa. Dejan en manos de los docentes la formación de sus hijos e hijas, y esto requiere la confianza en el quehacer de los responsables de esta formación. Por medio de los recursos de este plan, podemos incrementar dicha confianza y darles cabida en las decisiones sobre el proceso.

Profesorado. Nosotros. Creo que es más fácil enseñar de forma eficiente y adaptada a las necesidades de los alumnos y las familias si lo hacemos en red y comunicados con todos los miembros de la comunidad educativa.

Comunidad. Trabajadores no docentes, instituciones públicas de la zona, alumnos y familias potenciales, antiguos alumnos,... El Centro puede transmitir una imagen atractiva e influyente en el entorno e incluir los saberes de todos ellos.

3. CANALES

En función de su participación y uso del resto de herramientas, es imprescindible gestionar en primer lugar la creación de cuentas de correo de los alumnos, lo cuál implica inculcar en ellos que son cuentas corporativas, para uso académico, no cuentas personales. Esto facilitará el trabajo en el aula y que no se mezclen asuntos que no deben aparecer en ese entorno.

Deben ser asignadas por el centro a los alumnos y para ello se podría utilizar el soporte que ofrece google educación, que permite gestionarlas.

Web del centro. Pública, dispone de informaciones de toda la vida escolar, enlaces a blogs y páginas de interés. Asegurarnos de pedir permiso a padres-madres para publicar fotos de los alumnos. Es el mayor descriptor del centro, debiendo contener la información de etapas educativas, proyectos, instalaciones…. Aunque tiene un carácter menos dinámico que otras herramientas.

Blogs de aula (de profesores). Públicos en principio, dependiendo de su uso se podría restringir el acceso. Recogerán todas aquellas actividades y recursos que se utilicen en el aula.

Facebook. Una página abierta y se pueden abrir otras cerradas para familias, antiguos alumnos... La creación de una página de facebook permite disponer de un diario de actividades ordenadas que puede ser un buen escaparate para el centro, complementando la web del Centro por su mayor dinamismo y ser algo con lo que nuestro alumnado está familiarizado y nos consta que utilizan a diario como red social. Se debe evitar que se convierta en un foro de debate, ya que su control es muy complicado.

Twitter. Tuits de las entradas en la web o los blogs, de recursos para los alumnos y familias, de noticias educativas generales, o relacionadas con el centro en concreto. Cuidar la publicación de materiales sensibles como fotos o actividades con determinadas connotaciones. Se puede usar como un avisador de que existen contenidos en otros medios del centro, redireccionando a ellos.

Rayuela: Intranet y, por tanto, fiable, en la que disponer informaciones de calendarios, calificaciones, comunicaciones directas a las familias,...

SMS. Avisos de Rayuela ante faltas de asistencia y comunicaciones puntuales (cada vez se usará menos).

WhatsApp. De carácter no formal, permite crear grupos de comunicación rápida para aquella información que necesitamos sea transmitida instantáneamente. Tiene el inconveniente de ser personal del individuo, por lo que no debe ser utilizado como un medio de comunicación vinculante, p.ej. no podemos convocar una reunión por Whatsapp, aunque sí recordar su hora.

4. CONTENIDOS-TONO-LÍNEA EDITORIAL

Aparecen a continuación los contenidos que contendría cada uno de los canales que vamos a utilizar en el plan de comunicación:

Contenidos de la página web

Datos identificativos del centro y su localización.

Historia del centro.

Departamentos y enlace a los blogs de cada uno de ellos.

Enlaces a Biblioteca, Orientación, Equipo Directivo, Consejo Escolar.

Presentación del proyecto educativo del centro.

Oferta Educativa.

Planes y proyectos educativos.

Reglamento de Ordenación y Funcionamiento Interno.

Plan de Convivencia del centro.

Acceso a Secretaría Virtual.

Acceso a documentos de justificación de faltas, autorizaciones...

Libros de texto para el curso actual.

Calendario Escolar.

Calendario de evaluaciones y selectividad

Actividades Extraescolares, Galería de imágenes, y enlace al canal YouTube.

Últimas noticias a destacar, con posibilidad de Twittear.

Se usará un tono formal para información de carácter oficial o administrativa dirigida a profesores, alumnos, padres, instituciones, etc.

Contenidos de Facebook

Fechas de inicio y fin de curso y trimestres.

Fechas de evaluaciones.

Excursiones previstas y realizadas.

Jornadas importantes para los padres o alumnos (Día del centro, semana de...).

Fotos de actividades interesantes.

Información sobre proyectos que realice o en los que participe el centro.

Extraescolares que surjan durante el curso.

Para informar sobre actividades, anuncios, eventos, exposiciones o premios es preferible usar un tono informal, más directo para las familias y alumnado. Se trata de hacer una breve referencia a los mismos, ya que para obtener mayor información (bases, objetivos,...) pueden acceder a la web.

Contenidos de Twitter

Noticias de interés general, de departamentos o ciclos. información interesante (enlaces por ejemplo), información sobre convocatorias, planes, premios (en el punto 3 está ya explicado).

Blog de los Departamentos/Profesores

A nivel de aula y como herramienta de trabajo con contenidos formativos. Se utilizará un estilo informal.

Resulta evidente que los canales de comunicación deben presentar contenidos de calidad, interesantes y actualizados (lo cual implica una dedicación de tiempo considerable). Esto hará que los usuarios los sigan con mayor interés y que se compartan en las redes sociales con mayor frecuencia.

5. ACCIONES

• La primera acción será buscar la implicación progresiva de todo el Claustro.
• Dinamización de la creación y uso de blogs de departamentos y/o profesores.
• Creación de cuentas de correo de alumnos.
• Dinamización de la participación en los blogs (comentarios) y en las redes sociales por parte de toda la comunidad educativa.
• Se animará al AMPA a crear su blog.
• Puesta a punto de todo el material informático para que su uso no sea problemático (PDIs, ordenadores de alumnos y aula de informática,...).
• Motivación al profesorado para la formación TIC y en innovación educativa (CPR, on line, en el propio Centro escolar...).

6. CRONOGRAMA

Inicio de curso

Presentar e informar al claustro de profesores del Plan de Comunicación Externa del centro.

Establecer responsables.

Aprobación por el Consejo Escolar.

Establecer calendario de tareas y objetivos.

Puesta en marcha o actualización de la web, blogs, aula virtual y redes sociales del centro.

Recogida de datos familiares y autorizaciones de los padres para la participación de los alumnos.

Formación específica para los miembros de la comunidad educativa que lo soliciten.

A lo largo del curso

Difusión del plan de comunicación entre toda la Comunidad Educativa.

Actualización de la web, blogs, aula virtual y redes sociales del centro en función de la marcha del curso, comunicando eventos, materiales, noticias,...

A final del curso

Evaluación por parte de toda la comunidad educativa del Plan de Comunicación externa, estableciéndose un plan de mejoras para el próximo curso. Se procurará elaborar una encuesta (preferentemente online salvo para las familias que no usen internet en casa) para dicha evaluación.

7. RESPONSABLES/RECURSOS

Responsables

Si bien es cierto que una responsabilidad repartida horizontalmente es más integradora, conlleva la debilidad de la dispersión. Por ello se propone un responsable directo del proyecto, el coordinador TIC del centro (profesor), apoyado por el técnico-informático, ya que posee un tiempo de dedicación ligado a la reducción de horas lectivas de docencia (tres semanales). Se ocupará del mantenimiento del proyecto, las actualizaciones y los requerimientos técnicos necesarios.

La responsabilidad recae en segundo lugar sobre el equipo directivo, que apoya la tarea de este profesor, marca las pautas de funcionamiento y, debidamente orientado por la CCP y el claustro de profesores, diseña lo que podríamos llamar la línea editorial.

Por último, el profesorado y el resto de miembros de la comunidad educativa deberían asumir su responsabilidad en la construcción de este canal de comunicación a través de aportaciones directas, sugerencias, apoyos puntuales, etc. Es importante que el profesorado, el alumnado y las familias sientan como suyo este proyecto, ya que considerándose todos artífices y protagonistas, el proyecto de comunicación externa logra su objetivo.

Recursos

Recursos humanos

Profesor-coordinador TIC.

Técnico informático.

Equipo directivo.

CCP y Claustro de profesores.

Alumnado.

Familias.

Personal de Administración y servicios.

Recursos materiales

Ordenadores y otros dispositivos móviles con las conexiones oportunas (wifi, cable...).

PDIs.

Programas y aplicaciones de almacenamiento, edición y gestión de la información, así como de mensajería, comunicación y redes sociales (en la nube o sobre soportes físicos en el propio centro): aula virtual del Instituto, página web del centro, blogs del profesorado…

Material audiovisual.

SOBRE LA NECESIDAD, UTILIDAD, PÚBLICOS, OBJETIVOS Y CANALES DE UN PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA DE UN CENTRO EDUCATIVO. REFLEXIÓN PERSONAL.

1. UTILIDAD

Dado que el objetivo general de un plan de este tipo es la mejora de la experiencia de aprendizaje (objetivo último de todo el proceso educativo) integrando a todos los elementos implicados, y dado que estamos hablando de COMUNICACIÓN, que no es sinónimo de emisión de información, la primera reflexión que se me ocurre es que el plan debe atender a la facilidad de la implicación real de todos los actores: docentes y demás personal del centro, alumnos y alumnas por supuesto, familias y resto de entidades del entorno del centro.

Y ello implica plantearlo como un proceso bidireccional desde el principio, proceso de participación abierta dando voz real a cada actor. Esto tiene unas ventajas evidentes que ahora pasaré a detallar un poco, pero a la vez tiene sus inconvenientes: por una parte digamos que “saca a los docentes de su zona de confort”, ya que su trabajo estará mucho más expuesto a la crítica del resto de la comunidad educativa. Por otro, un buen plan necesita una atención para poder ser mantenido de manera adecuada, y no siempre existe en los centros tiempo para hacerlo (y menos con el aumento de horas lectivas y de papeleos varios a todos los niveles).

Por tanto, para lanzarnos a hacer un plan de comunicación externa real hemos de estar dispuestos:

• A exponernos, a dar participación en lo que hacemos a distinta gente, a estar continuamente actualizando nuestro hacer, que será evaluado por más personas o instituciones que nosotros mismos.
• A dedicar recursos humanos suficientes para que cumpla su función.

En cuanto a las ventajas de un plan de comunicación externa, está claro que la participación de todos los actores facilita la construcción de comunidad educativa, integrando los saberes comunitarios en el quehacer diario (por ejemplo, las familias poseen saberes extraescolares muy valiosos para el aprendizaje y que normalmente están fuera de las aulas¹).

Esto facilita una buena actitud de las familias hacia el aprendizaje de sus hijos, ya que son conocedores de lo que se “cuece” en el centro, pudiendo además participar en todo ello. Facilita también que estén claras las “reglas” de funcionamiento del centro, o más bien su estilo educativo, lo que se considera positivo y las actitudes y acciones que no son tolerables, por ejemplo. Y por otro lado permite un mejor conocimiento del entorno de los alumnos y alumnas, lo cual facilita una enseñanza adaptada a éste, más personalizada.

2. OBJETIVOS

El objetivo fundamental del plan debe ser comunicar con la sociedad en general y la comunidad educativa en particular, sobre información relevante del proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el centro y todo lo relacionado con lo educativo y aporte sobre educación². En concreto:

• Mejorar la comunicación real entre todos los integrantes de la comunidad educativa, fomentando su participación e implicación en el entorno escolar.
• Despertar el interés y la participación de todos.
• Lograr retroalimentación de la información y hacer así más co-responsables a todos.
  

  

  De un proyecto de Koke Romero

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

  
  

3. PÚBLICOS

El plan debería atender a:

Alumnos. Constituyen el actor principal del centro educativo. Les transmitimos información en el día a día en el aula, pero podemos ampliar dicha información y hacerla más accesible y significativa a través de los distintos canales abajo reseñados.

Familias. Parte esencial de la comunidad educativa. Dejan en manos de los docentes la formación de sus hijos e hijas, y esto requiere la confianza en el quehacer de los responsables de esta formación. Por medio de los recursos de este plan, podemos incrementar dicha confianza y darles cabida en las decisiones sobre el proceso.

Profesorado. Nosotros. Creo que es más fácil enseñar de forma eficiente y adaptada a las necesidades de los alumnos y las familias si lo hacemos en red y comunicados con todos los miembros de la comunidad educativa.

Comunidad. Trabajadores no docentes, instituciones públicas de la zona, alumnos y familias potenciales, antiguos alumnos,... El Centro puede transmitir una imagen atractiva e influyente en el entorno e incluir los saberes de todos ellos.

4. CANALES

Web del centro. Pública, dispone de informaciones de toda la vida escolar, enlaces a blogs y páginas de interés. Asegurarnos de pedir permiso a padres-madres para publicar fotos de los alumnos.

Blogs de profesores. Públicos en principio, dependiendo de su uso se podría restringir el acceso.

Facebook. Una página abierta y se pueden abrir otras cerradas para familias, antiguos alumnos...

Twitter. Tuits de las entradas en la web o los blogs, de recursos para los alumnos y familias, de noticias educativas generales, o relacionadas con el centro en concreto. Cuidar la publicación de materiales sensibles como fotos o actividades con determinadas connotaciones

Rayuela: Intranet y, por tanto, fiable, en la que disponer informaciones de calendarios, calificaciones, comunicaciones directas a las familias,...

SMS. Avisos de Rayuela ante faltas de asistencia y comunicaciones puntuales (cada vez se usará menos).

Aula virtual del centro. Para grupos cerrados, realizada a través de Moodle.

WhatsApp. Comunicaciones inmediatas a grupos de usuarios limitados. 

1Recordemos la teoría sociocultural de la educación, iniciada por Vigotsky y desarrollada en comunidades de habla hispana en USA por Luis Moll de manera exitosa. Recogido en “Hacia un currículum cultural. La vigencia de Vigotsky en la educación”, Álvarez, Amelia (Ed.). Ed. Fundación Infancia y Aprendizaje. Madrid, 2006.

2Nótese que no se dice comunicar a, sino comunicar con... sobre, indicando la bidireccionalidad del proceso.

ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA USANDO LAS REDES SOCIALES

• MATERIA
  

           Religión

• TÍTULO
  

INICIOS Y EXPANSIÓN DE LA IGLESIA. DE PERSEGUIDA A RELIGIÓN OFICIAL DEL IMPERIO ROMANO. ¿EL PODER CORROMPE?

• NIVEL AL QUE SE DIRIGE
  
  

            4º ESO

• OBJETIVOS
  • Conocer los hechos y momentos fundacionales de la primitiva Iglesia cristiana.
    
  • Identificar la figura de San Pablo como el gran difusor del cristianismo por el Mediterráneo en el primer siglo.
    
  • Adquirir un panorama general de los cuatro primeros siglos de la Iglesia, su expansión, las persecuciones, y su implantación como religión oficial del imperio romano a finales del siglo IV.
    
  • Realizar un acercamiento a las redes sociales (Pinterest, Twitter,...) y otras aplicaciones online en un entorno escolar de manera segura y orientada a un aprendizaje significativo.
    
• TEMPORALIZACIÓN
  • 5 sesiones en aula con ordenadores conectados a internet (teniendo en cuenta que mi asignatura tiene una hora semanal, eso supone mes y medio del curso).
    
  • Una sesión en casa (por grupos) para elaborar el tablero de Pinterest.
    
• RECURSOS
  • Aula de informática con un ordenador por alumno y acceso a internet.
    
  • PDI en el aula del grupo.
    
  • Textos y gráficos en papel sobre el tema.
    
  • El blog del profesor de materia con informaciones adicionales.
    
    
• DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
  
  
  • 1ª Sesión (en el aula. 55 minutos): Presentación y explicación de contenidos fundamentales

• Presentación de objetivos y contenidos de la unidad didáctica.
• Realización de un cuestionario sobre preconceptos (Evaluación inicial).
• Explicación de los contenidos fundamentales: Pentecostés, las primeras comunidades cristianas, la Asamblea de Jerusalén, San Pablo y sus viajes, las persecuciones romanas a los cristianos y los Edictos de Milán y Tesalónica.
• Breve explicación del uso educativo que haremos de Internet y las RRSS.
• Creación de un perfil personal en Twitter. 
  
  
  • 2ª Sesión (en el aula. 55 minutos): trabajo de documentación. Grupos.

• Análisis y estudio en grupos de 4 alumn@s de la información sobre los cuatro primeros siglos del cristianismo disponible en el blog del curso.
• Elaboración de una línea del tiempo en papel continuo por cada grupo de 4. 
  
  
  • 3ª Sesión (online en casa): trabajo de elaboración. Grupos.

• Elaboración de un tablero de Pinterest con imágenes sobre el tema por los grupos de 4.
  
  
  • 4ª Sesión (en el aula. 55 minutos): trabajo de elaboración-difusión. Grupos.

• Elaboración de un perfil en Fakebook de San Pablo, intentando guardar un pantallazo para incluirlo en el producto final.
• Elaborar textos en Twitter (con su limitación) sobre la vida de las primeras comunidades cristianas a partir de la lectura de algunos textos del libro de los Hechos y compartirlos con el hastag #primerascomunidades. 
  
  
  • 5ª Sesión (en el aula. 55 minutos): trabajo elaboración del producto final.

• Elaborar un Prezi por grupos recolectando todo lo trabajado e incluyendo textos e imágenes de cada uno de los contenidos según una lista que estará disponible en el blog. Será una especie de timeline por el que viajaremos al visualizar cada Prezi.
  
  
  • 6ª sesión (en el aula. 55 minutos): Evaluación final de la actividad

• Responder a un cuestionario alojado en el Aula virtual del centro sobre los contenidos abordados. Este cuestionario estará disponible para el alumnado por tiempo limitado y con la opción de corregir respuestas durante el tiempo que el mismo sea accesible.
• La Evaluación final de la actividad del alumnado participante valorará:
  • La participación activa en el trabajo en grupos.
  • La cantidad y adecuación de las imágenes incluidas en el tablero de Pinterest.
  • El perfil de Fakebook y la adecuación de los tuits al tema.
  • La calidad y contenido del Prezi
  • El nivel de conocimiento mostrado sobre el tema en el cuestionario final.

MI ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE (PLE)

Muestro aquí gráficamente mi PLE. La agrupación de las diferentes herramientas que utilizo en cinco categorías es un poco elástica y más de una podría estar en dos o más de ellas, pero por ser más visual las agrupo de esta manera: Redes Sociales, Gestores de contenidos, Correo, Organización y Gestores de enlaces. Las presento brevemente:

REDES SOCIALES

• Twitter: estoy empezando. Sigo fundamentalmente páginas relacionadas con la educación o amigos/familia.
• Pinterest: Magnífica herramienta para aquellos a los que nos gusta la imagen y la usamos de continuo, acabo de conocerla hace unas semanas y me ha encantado. En la imagen aparece en la sección de gestores de contenidos en compartir, pero cabe aquí también.
• Facebook: Hace años que pertenezco, pero más como lector que como generador de información, sólo publico en ocasiones que creo que lo merecen y comparto y comento lo que me parece realmente importante.

GESTORES DE CONTENIDOS

Principalmente utilizo:

• Prezi: Lo uso cuando tengo que dar charlas o en clase para temas complejos, como este de "Adán y Eva o el mono" sobre ciencia-fe.
• Blogs para alumnos, que de momento uso más como almacén de contenidos y actividades para usar en clase o en casa: "Para los primeros y más", "Reli para los terceros" y "Reli para los cuartos o más". También tengo una web de hace años con una webQuest bastante difícil sobre el budismo y que por ello uso poco: Reliprofex.
• Blog para compañeros profesores de religión como yo: Reliprofes Badajoz, con reflexiones para nuestro colectivo, aunque ahora hace un tiempo que no lo actualizo y está en standby.
• Diigo: estoy empezando a utilizar este sistema de gestión de información a partir de este curso de Educación Conectada.

ORGANIZACIÓN

•  Uso Google Calendar, aunque cada vez más solamente para mi vida privada.
• Evernote es una herramienta de bloc de notas que te permite guardar cualquier tipo de archivo en el teléfono móvil y la utilizo para recordar ideas o imágenes o libros o... muy útil sincronizarla con el PC para poder guardar textos o imágenes de webs y tenerlos a disposición en el móvil.

CORREO

• Gmail y Rayuela, servicio de mensajería de la Consejería de Educación.

GESTORES DE ENLACES

• About.me: Estoy empezando a usarlo y me parece poco intuitivo. He de encontrarle el uso todavía.
• Symbaloo: Escritorio on line muy intuitivo que empecé a usar antes de empezar el curso de Educación conectada. Es más gráfico que otros, sencillo de usar y permite personalizar las imágenes de los accesos.

DOS RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERÉS SOBRE EL USO SEGURO Y PROVECHOSO DE INTERNET Y LAS REDES SOCIALES

•  Oficina de Seguridad del Internauta. 

El primer recurso que comparto es la web de esta Oficina, que me resulta muy didáctica, con recursos para evaluar lo que sabes (tiene dos tests para ello), y varios apartados sobre lo que deberías saber (sobre dispositivos, tu propia información, conexiones, fraudes,...), consejos y herramientas sobre cómo protegerte y casos reales que ilustran muy bien lo que puede ocurrir en este medio.
Posee también un contacto, tanto por formulario como telefónico para resolver dudas o reportar fraudes, además de foro y un blog con entradas sobre alertas recientes, etc.

• Guía para el buen uso educativo de las TIC (del Gobierno de Extremadura).

Un recurso de aquí, muy práctico y que contiene orientaciones y consejos tanto para el alumnado como para madres y padres o profesionales de la enseñanza. Tiene pues una vocación directamente orientada al mundo de la enseñanza, aunque es válido para cualquiera que quiera tener una visión ordenada y reciente de este mundo (es de 2015).

Da consejos sobre el buen uso de las redes, riesgos que entraña su uso y delitos que aparecen asociados al mal uso de estas redes sociales, incidiendo por tanto en la prevención o el abordaje de casos ya ocurridos.

 He llegado a este recurso  a partir de conversaciones con compañeros del centro y porque conocía una guía de la Junta de Andalucía, pero es más antigua y menos desarrollada, y buscando algo más actual de las instituciones públicas llegué aquí.

• Y, aunque se nos pidan dos recursos, no puedo dejar de lado la cantidad de vídeos útiles para este tema, algunos de los cuales están agrupados con buen criterio en este blog. Impresiona este en concreto llamado "El mejor adivino de la historia".